兒童成長規(guī)律和關(guān)鍵期教育，在孩子成長過程中，會(huì)經(jīng)歷很多關(guān)鍵期。在這段關(guān)鍵期內(nèi)，孩子會(huì)對(duì)某種技巧有著非常的感覺，孩子會(huì)出現(xiàn)大量的，有意識(shí)性的活動(dòng)。接下來便詳細(xì)介紹兒童成長規(guī)律和關(guān)鍵期教育。

　　兒童成長規(guī)律和關(guān)鍵期教育1

嬰兒期：0-3歲

嬰兒期的發(fā)展主要體現(xiàn)在動(dòng)作和認(rèn)知方面。嬰兒的動(dòng)作發(fā)展是心理發(fā)展的源泉，而動(dòng)作發(fā)展能夠促進(jìn)空間認(rèn)知和社會(huì)交往能力的拓展。

嬰兒期手已經(jīng)可以做出抓握的動(dòng)作，具有靈活性和隨意性。獨(dú)立行走是嬰兒發(fā)展的一個(gè)里程碑。6-12個(gè)月出現(xiàn)“認(rèn)生”現(xiàn)象，出現(xiàn)大量的模仿動(dòng)作。延遲模仿的出現(xiàn)標(biāo)志著嬰兒表象記憶和再現(xiàn)能力的初步成熟。到3歲左右，嬰兒基本上能掌握母語的全部發(fā)言，詞匯大約是1000個(gè)左右，基本能掌握母語的語法規(guī)則。

9-12個(gè)月產(chǎn)生了初步的主題我，客體我的發(fā)展是在15-24個(gè)月，即具有了用適當(dāng)人稱代詞（如，我、你）稱呼自己和他人。這是個(gè)體自我意識(shí)發(fā)展的第一個(gè)飛躍。

在這一時(shí)期，需要保證嬰兒充足的營養(yǎng)和睡眠，關(guān)注相應(yīng)的情感需要，建立安全性的母嬰依戀，促進(jìn)嬰兒的認(rèn)知能力的發(fā)展。

幼兒期：3-6歲

幼兒期是兒童語言能力發(fā)展迅速的時(shí)期，是兒童增加詞匯數(shù)量最快的時(shí)期。6歲時(shí)的詞匯量增加到3000個(gè)左右。而且，3歲以后逐步掌握各類詞匯和語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展，從簡單句到復(fù)合句，從陳述句到多種形式的句子，從無修飾句到修飾句，從詞數(shù)少的短句到詞數(shù)多的長句。

幼兒期的思維處于前運(yùn)算階段，主要特征是具體形象思維為主，抽象思維得到了初步的發(fā)展。自我意識(shí)的發(fā)展主要表現(xiàn)在自我評(píng)價(jià)和自我控制能力方面。自我評(píng)價(jià)從依從承認(rèn)的評(píng)價(jià)發(fā)展到開始于獨(dú)立的評(píng)價(jià)，從對(duì)外部行為的評(píng)價(jià)到內(nèi)部品質(zhì)的評(píng)價(jià)。

幼兒期偏愛同性別伙伴，友誼大多建立在地里位置接近、喜愛共同的活動(dòng)、擁有有趣的玩具的'基礎(chǔ)上。同伴交往促進(jìn)了兒童的社會(huì)認(rèn)知和交往能力的發(fā)展，滿足兒童歸屬和藹的需要。

大約在3-4歲時(shí)是兒童的第一反抗期。在幼兒期，需要組織多種形式的游戲，鼓勵(lì)孩子與同伴交往，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和獨(dú)立性。

童年期：7-12歲

童年期適合開展間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，必須在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，具有一定程度的被動(dòng)性和強(qiáng)制性。游戲因素在低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)興趣上起著一定的作用，中年級(jí)以后這種作用逐漸降低。

童年期的記憶容量增加，有意識(shí)記憶超過無意識(shí)記憶，開始在記憶活動(dòng)中占主導(dǎo)地位。詞的抽象記憶的發(fā)展速度逐漸超過形象記憶。

童年期的自評(píng)價(jià)的獨(dú)立性日益增加，自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容逐漸擴(kuò)大和深化。9-12歲是兒童友誼發(fā)展的雙向幫助關(guān)系階段，兒童選擇朋友的影響因素是行為、品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績和興趣相近、人格尊重并相互敬慕。

在這一時(shí)期，需要特別培養(yǎng)兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，塑造良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教育應(yīng)從零歲開始孩子的成長關(guān)鍵期是由出生后一個(gè)接一個(gè)的敏感期組成的，在各個(gè)時(shí)期讓孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，將會(huì)使他們受益一生。如果錯(cuò)過了關(guān)鍵期，孩子再學(xué)習(xí)這些技能，就需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。

　　兒童成長規(guī)律和關(guān)鍵期教育2

第一階段：0-3歲

此階段的孩子最需要的是安全感。這種安全感來自于:

18個(gè)月內(nèi)的孩子要正確建立安全感 ，最好媽媽要全程陪伴；很多家長因?yàn)楣ぷ髅β禃?huì)在孩子幾個(gè)月大就丟給婆婆奶奶照顧，那其實(shí)過了這個(gè)時(shí)期，孩子在心理上不會(huì)依戀媽媽了，等他長大以后，不管遇到什么事，第一個(gè)想起的心理支持就是在18個(gè)月前陪伴他的人。

所以這也是我們說的懷胎十月不如撫養(yǎng)孩子一年。

18個(gè)月以后要同房不同床，孩子需要時(shí)，大人要馬上提供溫暖可靠的安全感。大一點(diǎn)的孩子向家長哭述時(shí)，要耐心傾聽，給予溫暖和陪伴。

1.5—3歲：探索期，孩子開始對(duì)外界探索，與這個(gè)世界互動(dòng)。這個(gè)階段相當(dāng)重要，人的大部份能力與這個(gè)階段有關(guān)（注意力、表達(dá)能力、判斷能力、思考能力、交際能力、選擇能力、創(chuàng)造能力等等），而這個(gè)階段注意不要打斷和阻礙孩子對(duì)外界的探索，不要?jiǎng)儕Z孩子的探索能力。阻礙孩子探索的傷害會(huì)讓孩子：

1、注意力被破壞掉。

2、探索能力被破壞掉（可導(dǎo)致自閉，憂郁等問題）。

3、選擇能力被破壞掉。

0-3歲也是語言發(fā)展的重要時(shí)期。另外一個(gè)我們經(jīng)常談及到的“依戀感”它是情緒情感發(fā)展的重要標(biāo)志。在這個(gè)時(shí)期也是極為重要的。

情感它有三個(gè)類型：安全型依戀；回避型；反抗型（矛盾），這個(gè)過程中主要的情感是與媽媽的`情感。

（1）夫妻關(guān)系的和諧穩(wěn)定。孩子承受著社會(huì)底層的情緒垃圾，孩子從開始記事起，影響他們最多的人就是父母，夫妻之間產(chǎn)生了不可避免矛盾，要讓孩子明白父母可以自己處理好問題，千萬不能拿孩子當(dāng)出氣筒。

（2）媽媽的情緒穩(wěn)定。有時(shí)候，媽媽的焦慮會(huì)成為孩子的焦慮，孩子沒有能力去解決媽媽的煩惱，要給孩子足夠的安全，媽媽一定不能用自己的情緒影響到孩子。

第二階段：3-6歲

（游戲?yàn)橹鲗?dǎo)活動(dòng)）

這個(gè)階段的孩子需要自我價(jià)值得到認(rèn)可和肯定。

3-6歲的孩子開始對(duì)世界、對(duì)自己有了認(rèn)知，這個(gè)階段孩子非常需要父母的陪伴和引導(dǎo)。

3-4歲：自我認(rèn)同期，要讓孩子建立自我認(rèn)同，樹立自信心。

4-6歲：競爭期，孩子開始與人、事、物競爭，開始挑戰(zhàn)，需要贏。要想辦法滿足孩子，多讓他贏。

父母要給孩子起到一個(gè)模范作用，具體包括：

（1）如何處理情緒。這點(diǎn)很重要,孩童時(shí)期能學(xué)會(huì)管理自己的情緒,對(duì)以后的人格培養(yǎng)起到一個(gè)優(yōu)秀的鋪墊作用。

（2）如何處理生活上的難題。這時(shí)候需要大人的引導(dǎo)、教育、以及示范。告訴孩子怎么做，為什么，處理事情的方法和態(tài)度。

上一階段說到，媽媽的情緒對(duì)孩子的影響尤為重要，這一階段爸爸對(duì)孩子的影響也不可或缺。

中國的爸爸不善于和孩子溝通，但是爸爸的行為和引導(dǎo)，對(duì)孩子的成長非常重要！父子關(guān)系差，會(huì)導(dǎo)致孩子的自我感不強(qiáng)。

安全感來自母親、價(jià)值感來自于父親。

第三階段：6-12歲（關(guān)心期）

（游戲轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)）

孩子開始有了自己的人際關(guān)系（雙向的），開始區(qū)分關(guān)系的好壞、遠(yuǎn)近、開始形成團(tuán)體。

一旦孩子被人孤立，大人一定要關(guān)心他，接納他，要幫他交朋友，交好的朋友，也要告誡他不要孤立別人。

這個(gè)年齡階段的孩子需要的心理營養(yǎng)是：尊重、接納、自由。注意，這個(gè)“自由”是相對(duì)自由，是建立在尊重和接納的基礎(chǔ)之上。

孩子認(rèn)為自己“長大了”，需要隱私的空間、自由的選擇權(quán)。家長要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)姆攀?，讓孩子自己處理一些事情，這對(duì)他們的成長和心理需求有很大的幫助，同時(shí)也培養(yǎng)了為人處世的能力和自信心。

第四階段：12歲-16歲（親密期）

這個(gè)階段是孩子需要補(bǔ)充心理營養(yǎng)的黃金期，也是最后一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。

不要壓抑他、指責(zé)他，之后就將進(jìn)入青春叛逆期。

這個(gè)階段孩子的叛逆程度和之前的教育方式，有著很大的關(guān)系。

及時(shí)溝通、尊重隱私、自由選擇、適當(dāng)放手，在做到這些的基礎(chǔ)上，去接納孩子，也讓孩子接納自己，讓孩子得到安全感并學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問題，擁有一個(gè)良好的人格。那么，16歲往后，你的孩子就擁有了自己補(bǔ)充心理營養(yǎng)的能力。

相反的，孩子如果得不到足夠的心理營養(yǎng)，就會(huì)引起很多心理疾病，這其實(shí)也是多動(dòng)癥/抽動(dòng)癥誘發(fā)的因素之一。多動(dòng)癥/抽動(dòng)癥是場持久戰(zhàn)，很重要的因素是來自家庭教育。

　　兒童成長規(guī)律和關(guān)鍵期教育3

兒童的關(guān)鍵期是身心發(fā)展的自然規(guī)律，具有普遍性。一些常態(tài)的兒童關(guān)鍵期如：口頭語言發(fā)展的“爆發(fā)期”是2-3歲，注意力發(fā)展的敏感期是3歲半左右，邏輯數(shù)學(xué)智慧發(fā)展的敏感期是5歲半左右。

兒童關(guān)鍵期理論對(duì)培育孩子有重要意義，主要是：

1、了解兒童各種敏感期特征，可避免矛盾和沖突，分享孩子成長的喜悅；

2、把握孩子發(fā)展規(guī)律，尊重發(fā)展的規(guī)律，順應(yīng)兒童的“關(guān)鍵期”，不可強(qiáng)求也不能耽誤；

3、若關(guān)鍵期不能得到正常的發(fā)展，日后將難以彌補(bǔ)，因此培育孩子要不失時(shí)機(jī)；

4、若關(guān)鍵期得到良好發(fā)展，則能起事半功倍的作用，有益于孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展，因此要抓住敏感時(shí)期施以優(yōu)質(zhì)教育。

什么是優(yōu)質(zhì)教育？主要是：優(yōu)質(zhì)的環(huán)境、優(yōu)質(zhì)的教養(yǎng)方式、優(yōu)質(zhì)的家長（教師）素質(zhì)、優(yōu)質(zhì)的教育內(nèi)容與方法、手段。

以語言關(guān)鍵期的教育為例。在人生的頭三年，具有一種很奇妙的能力，能在三歲以前擁有使用母語的基本能力，這是日后花再多工夫都難以彌補(bǔ)的。

三歲以后，口頭語言的質(zhì)量提高，趨于準(zhǔn)確與完整，同時(shí)，書面語言萌發(fā)起來。眾多事實(shí)證明，掌握敏感期施以優(yōu)質(zhì)語言教育，能提升語言潛能的發(fā)揮，能促進(jìn)“聽”、“說”、“讀”、“寫”能力，但前提是給予優(yōu)質(zhì)的語言環(huán)境。

優(yōu)質(zhì)的語言環(huán)境是豐富的，多彩的.，優(yōu)越的，這既指物質(zhì)環(huán)境，更是指人文環(huán)境，主要是：運(yùn)用多樣性刺激孩子聽和說的物質(zhì)手段，提供孩子喜歡閱覽的讀物，投放讀、寫的有趣材料，積極地親子交流，給予豐富的語言信息，鼓勵(lì)交往與表達(dá)，符合特點(diǎn)的教與學(xué)等。

為此，要避免單調(diào)與刻板，而多樣化的有機(jī)融合是有效的出路。有一位資深小學(xué)教師論書面語言教育說：“識(shí)字教學(xué)的很多內(nèi)容，通過趣味識(shí)字軟件，實(shí)現(xiàn)“程序化”學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好……”

再例如對(duì)發(fā)展語言有特殊意義的故事教育，很需要多途徑、多通道、多手段的融合。例如：聽家長娓娓講述故事，聽CD（或磁帶）配樂朗誦故事，看圖文并茂的故事讀物，欣賞悅目動(dòng)聽的故事VCD，玩一玩好刺激的故事軟件……這樣，孩子不僅會(huì)對(duì)學(xué)故事興趣倍增，而且會(huì)接受得更多、更快、更好。