教育孩子獨立的方法有學(xué)會放手，提高孩子獨立生活的能力等。

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1、學(xué)會放手，做個“懶惰”的父母

當(dāng)孩子的身心發(fā)展到一定的水平，他們已經(jīng)具備了自己解決問題的生理和心理條件，家長剝奪了孩子鍛煉的機會，就會在無意識中扼殺了孩子獨立解決問題的能力。所以家長在日常生活中應(yīng)放開手腳，做個“懶”的人。凡是孩子自己的事，放手讓他獨立去做。父母可以悄悄給予指點，但不要包辦代替。

2、培養(yǎng)孩子的獨立意識

家長應(yīng)該解放思想，放手讓孩子分析、解決自己遇到的問題，告訴他遇到事情要冷靜，而不是消極地等待。或許在此過程中，孩子會做得不那么恰當(dāng)，但是就是在這些小事的處理過程中，孩子才漸漸成熟起來。

3、提高孩子獨立生活的能力

在我們的生活中，有很多解決問題的機會，我們可以把一些機會推給孩子。當(dāng)爸爸媽媽不在旁邊給不了任何意見，那么孩子就必須自己思考同時及時把遇到的問題解決，自然而然地，孩子的.能力就得到了發(fā)展。

只有這樣，孩子才能建立自信，將自信和獨立化為成長過程中最堅實的鎧甲。

親愛的家長，別再忙碌于為孩子遮風(fēng)擋雨、包辦一切，而應(yīng)該給予孩子信任與鼓勵，發(fā)現(xiàn)他們身上獨特的閃光點，讓孩子做力所能及的事情，多多嘗試，不斷挑戰(zhàn)自我。

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培養(yǎng)孩子的獨立能力，要從小做起，比如讓孩子從小獨立完成一些事情，從簡單的做洗手帕，打掃衛(wèi)生，培養(yǎng)勞動精神。要給孩子灌輸責(zé)任意識，自己的事情自己干，不要以為的寵溺，把孩子培養(yǎng)成小皇帝。

培養(yǎng)孩子獨立，培養(yǎng)孩了富有開拓精神、能夠成為一個自食其力的人為出發(fā)點。在發(fā)達國家的家庭里，父母普遍都重視從小培養(yǎng)孩了的自理能力和自強精神。之所以如此，是因為發(fā)達的市場經(jīng)濟讓會要求社會成員必須具備這種能力和精神。

在美國，家庭教育是以培養(yǎng)孩了富有開拓精神、能夠成為一個自食其力的人為出發(fā)點的。父母從孩子小時候就讓他們認識勞動的價值，讓孩子自己動手修理、裝配摩托車，到外邊參加勞動。

即使是富家子弟，也要自謀生路。美國的中學(xué)生有句口號：“要花錢自己掙！”農(nóng)民家庭要孩子分擔(dān)家里的割草、粉刷房屋、簡單木工修理等活計。此外，還要外出當(dāng)雜工，出賣體力，如夏天替人推割草機，冬天幫人鏟雪，秋天幫人掃落葉等。

在瑞士，父母為了不讓孩了成為無能之輩，從小就著力培養(yǎng)孩了自食其力的精神。譬如，十六七歲的姑娘，從初中一畢業(yè)就去一家有教養(yǎng)的人家當(dāng)一年左右的女傭人，上午勞動，下午上學(xué)。這樣做，一方面可以鍛煉勞動能力，尋求獨立，懂得謀生之道；另一方面還有利于學(xué)習(xí)語言。

因為瑞士有講德語的地區(qū)，也有講法語的地區(qū)，所以一個語言地區(qū)的姑娘通常到另外一語言地區(qū)的人家當(dāng)傭人。其中也有相當(dāng)多的人還要到英國學(xué)習(xí)英語，辦法同樣是邊當(dāng)傭人邊學(xué)習(xí)語言。

掌握了三門語言后，就去辦事處、銀行或商店就職。長期依靠父母過寄生生活的人，被認為是沒有出息或可恥的'。

在原西德，從小就培養(yǎng)孩子自己的.事情自己做，家長從不包辦代替。法律還規(guī)定，孩子到14歲就要在家里承擔(dān)一些義務(wù)，比如要替全家人擦皮鞋等。這樣做，不僅是為了培養(yǎng)孩子的勞動能力，也有利于培養(yǎng)孩子的社會義務(wù)感。

在日本，在孩子很小的時候，就給他們灌輸一種思想：“不給別人添麻煩”。并在日常生活中注意培養(yǎng)孩子的自理能力和自強精神。

全家人外出旅行，不論多么小的孩子，都要無一例外地背一個小背包。要問為什么？父母說：“這是他們自己的東西，應(yīng)該自己來背。”上學(xué)以后，許多學(xué)生都要在課余時間，在外邊參加勞動掙錢。

大學(xué)生勤工儉學(xué)的非常普遍，就連有錢人家的子弟也不例外。他們靠在飯店端盤子、洗碗，在商店售貨，照顧老人，做家庭教師等掙自己的學(xué)費。

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孩子獨立性的教育

“剝奪”孩子做事權(quán)利的另一面，是“伺候”孩子。

我們希望幫助孩子完成各項有用的活動。我們本能地想去幫孩子做這做那。但這對于孩子并不是一種單純意義上的幫助，有時它對孩子的發(fā)展是不利的，因為它阻礙了孩子的自發(fā)行為。

我們傾向于認為孩子就像小狗，然后我們像對待寵物狗那樣清洗、喂養(yǎng)他。然而，孩子必須親自去做這些事。事實上，無論在身體方面還是在智力方面，孩子與生俱來就擁有完成這些工作的能力。我們對他的責(zé)任，是協(xié)助他完成他所要做的事。

如果一個母親只是喂東西給孩子吃，而不去教他如何拿勺子、如何將食物送入口中，那么她就算不上一個合格的母親。她侵犯了孩子最基礎(chǔ)的尊嚴(yán)——她把孩子看成了玩偶。

在教育孩子的過程中，任何有效的行為，必須能夠幫助孩子在使其自身獨立的.道路上前進。我們要教會他如何獨立地行走、奔跑、上下樓梯、拾起掉落的物品、自己穿脫衣物、自己洗澡、清楚地表達自己。我們應(yīng)在孩子希望實現(xiàn)自己的愿望和目標(biāo)時給他恰到好處的幫助。

人人都知道，教孩子自己吃飯、洗澡、穿衣是個既單調(diào)又責(zé)任重大的過程，它需要很大的耐心，相比于大人代替孩子完成這些事還要麻煩許多。但前者是一個“教育者”應(yīng)該做的，后者則是一個“仆人”的工作。雖然后者對家長來說要簡單許多，但對孩子是相當(dāng)不利的，它在孩子發(fā)展的道路上設(shè)置了障礙。

一旦逐漸理解了孩子總是試著學(xué)會獨立，那么就應(yīng)該給他們這種學(xué)習(xí)獨立的機會，應(yīng)該鼓勵孩子。四歲的孩子就能夠自己整理床鋪了，而且十分樂意。

但如果這時，媽媽說“噢，全被你弄亂了”，那這一切就結(jié)束了。家長不應(yīng)當(dāng)采取批評的態(tài)度。孩子有去做這些事的想法就足夠了。家長可以試著這么說：“讓我們一起來做吧。”在不斷重復(fù)的過程中，孩子會逐漸明白并完善自身的能力。

因此，家長們應(yīng)該重視培養(yǎng)孩子的獨立性能力，應(yīng)該讓孩子學(xué)會獨立，這是教育寶寶很關(guān)鍵的問題的。